好老師大聯盟 前言: 是時候了，當一位對教育深負展望的現職工作者也對其信念產生懷疑的時候，很可能是代表一個時代的終結。而此時此境，不期望我個人的分享能夠如何如何，只要帶給這位工作者一些新想法，於願足矣。 摘自柳暗花明系列－大學迷思？ 正文： 先多謝肥哥哥。 我不會說那些「不敢當、不敢當」的廢話，但也不敢自我膨脹。（也許大家已經見慣膨脹了的我，對不？） 因為，自問和心目中的老師樣板，仍有一段極遠的距離。 甚麼是好老師？ 韓愈＜師說＞中的「傳道、授業、解惑」已經是窮盡半生也難以達到的指標。 事實上，人雖是貪心的，但時間總是有限－－你花了時間輔導學生，便少了時間改簿。 一直以為，時間和XX一樣，你願意硬擠，總可以找到一丁點；我甚至教導學生，「只要少睡一兩小時，問題便會解決。」 問題是，質量如何保證？ 更何況，現代社會比唐宋複雜得多－－至少不用聯絡家長、出通告、搞財政預算．．． 別說你還希望為他們幹點額外的－－請嘉賓演講、逛博物館、搞溫習小組．．． 當然，很多小朋友或圈外人不會明白好老師為什麼會一個一個死去，如同HKBLOG甚麼是好老師？一文的作者一樣。 「在我角度而言，一位好老師是可以為了學生付出而不計較，他不會把人生道理隨時放在口邊，而是用身教去表達」 「在我而言，好的老師不是只教授學科上的知識，而是一種亦師亦友的關係，當年孔子在杏壇下教授學生，他沒有板起嚴肅的樣子，反而是與學生煮酒論劍，談笑風生，透過這種關係更能令學生吸收。而筆者經常和班主任討論日本音樂，一討論起椎名林檎便會手舞足蹈，從而透過這些討論他教授我一些日本文化和日文，我相信這種教學方法值得現代老師學習學習。」 我深信，希望擁有上述的師生關係的人，不單是學生一方。 我不想再罵制度，因為制度是人訂出來的，而香港的教育官僚文化和老師不敢／不願抗爭的心態，早已是老掉大牙的老問題。 問題是，既然我們不敢／不願以減薪為道德憑證以罷課為抗爭手段迫使教育官僚搞小班教育，面對現時龐大的工作量，我們還有什麼路可走？ 好老師大聯盟 事實上，每個老師也有不同的專長－－有的擅於接客、有的擅於宏觀調控。 可惜的是，目前的衡工量值制度下，別說師生關係一類無法量化的指標，就連教學效能一類可量化的概念，也無法得到「合理回報」－－試想像一下，你身邊任何一個好老師的下場：愈來愈多行政工作，愈來愈少和學生接觸。 更可惜的是，在目前的社會環境下，教育工作和教育行政工作分開一類構想根本無人放在眼內。 於是，老師們只好自求多福了。 但最可惜的是，一如所有「基層官僚」(street-level bureaucracy)，基層官僚機構總面對以下問題 1. 龐大工作量的壓力下，行政具體效果往往與政策目標相差甚遠； 2. 基層官僚機構沒有選擇服務對象的權力。由於雙方在互不了解的情況下被迫結合，衝突自然較易發生； 3. 基層官僚體系權位不高，但由於其對服務對象生活的影響極大，故較易遭受抨擊。 如果學校管理階層是聰明的，他們自會懂得利用不同老師的不同專長去處理不同的問題。 但如果學校管理階層不夠聰明，又如何？ 「一鄉之善人，友一鄉之善士」，自發地搞一個好老師大聯盟，可能是唯一方向。 本科的同事，可以分工合作，共榮共存。 他校的同工，可以分甘同味，交流分享。 「日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食，帝力於我何有哉。」 後記： 「正如黎明前的晚上是最黑暗的時間，但偶然---是偶然---會看到漫天閃爍的流星。只有堅持下去，最後才會開花結果，惠澤四方。」 肥哥哥，多謝你。 得生若此，幸甚。 | 
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